分享/ ting 老師
編/小秘 老師
從「口頭要求」到「心靈連結」
在班級經營中，我們常要求孩子要「友愛同學」、「互相幫助」。但這四個字對小學生來說，往往只是牆上的標語。
這一次，我試著將這些抽象的概念，轉化為實際的行動計畫。我發現，當孩子開始實踐「友愛相處」時，班級的氣氛變了。那不再是老師在台上耳提面命的規範，而是一種自然流露的支持感與安全感。
當一個孩子願意主動伸出手，而另一個孩子懂得給予回饋，那種無形的友善連結，才是班級最穩固的基石。
不只是點數，更是一場 SEL 的自我修煉
很多人問我，為什麼要讓孩子進行「善行小點滴」的實踐？難道只是為了累積獎勵嗎？
其實，這份資源背後隱藏著我最深的堅持：「反思與負責」。
在我們的流程中，孩子需要經歷：
執行：去做一件好事。
檢核：確認自己的行為。
認證：請同學或家人簽名確認。
這不只是在蓋章，而是一套完整的 SEL（社會情緒學習）實踐機制。透過「請人認證」的過程，孩子學會了自我監控，更學會了對自己的行為負責任。他們開始察覺：「我的行為，原來別人是看在眼裡的。」
給老師們的一份新思考
我希望這份分享，能帶給正在教學現場努力的您一份新的思考方向。班級經營不一定要硬邦邦的規範，有時候，一個小小的機制，就能觸動孩子內心最柔軟、最正向的那一面。
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